日前，由中國計算機學會主辦的CNCC2022第十九屆中國計算機大會在線隆重召開，大會內容包括14個大會特邀報告、3 個大會論壇和 118 個技術論壇。千鋒教育大數據學科高技術講師張相超參加了“職業(yè)教育大數據人才培養(yǎng)論壇”與眾多專家、學者一起聆聽了大數據產業(yè)發(fā)展的前沿理論，對大數據學科發(fā)展與建設提出了自己的觀點與思考。

(CNCC2022中國計算機大會國際專家分享)

　　千鋒張相超老師，現任職業(yè)教育培訓機構千鋒教育大數據學科講師。曾就職于阿里、京東等互聯網巨頭公司，擁有10余年互聯網從業(yè)經驗，在千鋒6年來，主要擔當大數據學科授課和課程研發(fā)工作，著有《速通MySQL》《Hadoop 3.x 入門教程》《大數據 Hive 3 實戰(zhàn)精品》《大數據實戰(zhàn)-離線數據倉庫實施》等十余部技術著作，授課風格輕松幽默、由淺入深、通俗易懂，受到千鋒學員的廣泛歡迎。

　　此次CNCC2022職業(yè)教育大數據人才培養(yǎng)論壇，就“大數據專業(yè)一體化教學標準”“大數據專業(yè)項目化教學模式探索”“大數據專業(yè)產教融合人才培養(yǎng)”“提質培優(yōu)產業(yè)學院建設”等方面的議題進行了分享。

　　近幾年互聯網行業(yè)，涌現出很多新的技術門類，互聯網技術體系百花齊放，大數據就是其中之一。當下很多中大型企業(yè)積累了非常龐大的數據量，企業(yè)越來越重視數據中蘊藏的價值，大數據技術應運而生。大數據人才需求量也節(jié)節(jié)攀升，對教育者來說，規(guī)模性的大數據人才培養(yǎng)既是機遇也是挑戰(zhàn)。

　　對學生來說，學習大數據，需要學習如何去處理海量的數據、新型的處理模式等等，學習者需要掌握的技術點非常繁多。雖然人們熟悉的Hadoop、Spark、Flink等等詞匯是從事大數據工作必備的知識點，但在整個大數據的生態(tài)圈中，需要學習的遠遠不止上述三個框架。學習者需要掌握數據的采集、數據的存儲、數據的計算、資源的調度、任務的調度等流程中使用到的各種組件，需要掌握數據倉庫的建設、BI和可視化、畫像、推薦等業(yè)務場景。如何幫助學生規(guī)劃學習路線、優(yōu)化學習內容、擴展學習的廣度和深度、提升實戰(zhàn)能力，實現學習訴求是教育者要積極落實的問題。

　　張相超老師憑借豐富的項目開發(fā)和教學經驗，就上述問題，從學習路線、課程內容、項目經驗等方面進行了分析。張老師表示，“千鋒教育深耕職業(yè)教育領域十余年，專注培養(yǎng)數字技術人才，積淀了豐富的教育經驗，形成了完善的教研教學體系，可以幫助學員順利完成學業(yè)，扎實掌握高應用性技術，滿足企業(yè)技術需求。從三個方面來說，一、在學習路線方面，千鋒根據學生的基礎、知識點之間的關聯度、知識點之間依賴性去梳理，確保學員學習內容連貫性與實用性。千鋒將不同的知識點劃分不同的學習階段，每一個階段都有項目支撐，讓學員能夠非常扎實的掌握這個階段學習到的所有的內容，并且能夠明確感知學習的知識點，在整個業(yè)務流程中處于什么樣的定位，加深掌握的同時，逐漸培養(yǎng)項目經驗。以千鋒課程為例，數據倉庫與ETL學習階段，會學習數據的采集工具Flume、DataX，數據分析工具Hive、Spark SQL，任務調度工具DolphinScheduler，MPP數據庫ClickHouse等基礎組件，同時有數據倉庫的理論知識以及項目實踐。學員可以通過項目實踐，將這個階段學習的知識點充分掌握，完美應用起來，實現‘所用即所學’。”

　　“二、在課程內容方面，千鋒結合企業(yè)實際需求優(yōu)化課程內容。企業(yè)需要使用什么技術，千鋒就提供對應的課程。因此，千鋒課程內容會實時進行更新迭代，舍棄老舊知識點、升級低版本組件，保持課程先進性。課程內容重點突出，學員明確學習思路，有效規(guī)避填鴨，貪多嚼不爛等情況。以千鋒課程為例，千鋒會實時更新升級學科大綱內容，融入新知識點、新知識庫，如大數據學科已經融入DolphinScheduler、FineBI、阿里云大數據平臺等內容。升級后的課程突出了數據倉庫及其周邊崗位的技能培養(yǎng)，強化SQL、弱化代碼，弱化MapReduce等，讓學員學習的有重點、有方向、不迷茫。”

　　“三、在項目經驗方面，千鋒課程提供了充足的真實項目案例，學員們可以充分實踐課程中學習的各種組件的融合與應用，深層次掌握組件的功能。另一方面，項目實施過程中，學員能夠感受到數據每一步的處理過程，挖掘蘊藏價值信息的過程，如何體現價值的過程，學員還能夠學會企業(yè)開發(fā)流程、與團隊進行有效溝通、與同事協同工作等實戰(zhàn)性內容。以千鋒課程為例，千鋒課程每一個階段都會有對應的項目，讓學員可以階段性地總結自己掌握的內容，階段性的提升自己的項目經驗。千鋒還設計了一個專門的項目階段，讓學員自己設計需求、自己設計項目，強化學員的應用能力。”

　　當前，數字經濟以數據資源為關鍵要素，大數據產業(yè)高速發(fā)展，要求大數據人才具備豐富項目實戰(zhàn)經驗，以適應產業(yè)發(fā)展節(jié)奏，滿足企業(yè)人才需求。張相超老師詳盡地分析了千鋒大數據人才培養(yǎng)的教學細節(jié)，千鋒教學體系緊跟產業(yè)步伐，以企業(yè)人才需求為導向，培養(yǎng)技術理論扎實、應用能力強的大數據人才，為大數據學科發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了可靠的經驗。相信，未來，千鋒可以為產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多高適應性技術人才，為產業(yè)發(fā)展注入新的活力。

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